西安建筑科技大学

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本科生“强基计划”推进工作方案

根据学校“11445”发展新格局建设任务，结合“强基计划”第一阶段开展成效，为进一步强化基础学科教育，推进课程综合改革，夯实本科生基础学科能力素养，提升数学分析、语言表达、信息应用、审美设计及批判性思维能力，提高学科交叉融合能力，培养思考与解决问题能力，特制定本方案。

一、建设目标

依托2024版本科人才培养方案修订及“三百计划”课程建设，以审核评估整改提高为契机，在数学、物理、英语、化学、信息技术等通识核心课程，美学艺术、人文社科等通识拓展课程及专业课程中，强化教学内容、革新教学方法、激发学习活力、引入优质资源、优化管理流程、制定激励措施、加强质量监控。

实现通识核心课程学习效果持续加强，助力本科生英语四六级通过率、本科生深造率提升。结合技术发展前沿更新计算机类课程教学内容，扩大美学艺术教育覆盖本科生人数范围。建设一批高质量学科交叉、科教融合、产教融汇、课赛一体化课程，培育一批线上线下混合式教学及过程考核改革优秀课程案例。

二、建设任务及分工

（一）通识核心课程

1.根据各专业学生学习实际情况，科学制定课程教学目标，更新教学大纲、教学内容。鼓励教师科学设计教学过程，线上线下教学环节紧密结合，以项目式、案例式、研讨式教学方法为主导，将实际问题与理论教学相结合，引导学生主动适应创新性学习方式变革。

2.可根据课程教学实际及学生学习基础，制定学生分级教学实施计划，对学生进行综合考查、科学分流、重点培养，也可根据各专业人才培养需求及学生学科竞赛、发展深造需要，增设相关课程或讲座。合理调配课程师资，鼓励小班授课，加强课程教学团队建设。

3.改革考核方式，加入期中考试、平时测验等环节，严格过程考核标准及流程，突出能力导向，注重全面考核学生对知识理解和应用。鼓励具备条件的课程开展跨校联合学生学习水平测试。

4.加强课下答疑指导，选聘学业导师，将基础学科教育与专业教育高效链接，通过分层次习题课、集中辅导，竞赛活动培训、研究课题宣讲等形式，夯实巩固学生学习效果。

责任部门：理学院、文学院、化学与化工学院、信息与控制工程学院。

（二）通识拓展课程及专业课程

1.通识拓展课程应依托学校文化艺术教育课程体系建设，开设传统文化、世界文化、经典艺术、科技文化、健康文化五大模块课程，提高学生文化艺术修养，实现中华优秀传统文化教育、美育教育与时代文化教育的有效结合。

2.通识拓展课程应积极探索新教学组织形式，增加实践学时，丰富课程种类，扩大学生选课范围。每学期邀请校内外专家名师进入课堂，开拓学生文化视野，提高学生审美设计能力。

3.鼓励各专业自2024级本科生起，至少开设1门专业导论或专业前沿介绍课程，广泛邀请校内外专家进课堂，为学生讲解专业发展方向、产业前沿技术及科研理论成果，激发学生学习兴趣及高层次学习追求。

4.各专业应在专业核心课程教学中，加大融入实际应用案例，设置开放性问题及挑战性任务，强化实践环节及团队活动，鼓励学生深度思考、批判性提问及辩论演讲。提高考试命题质量，加大案例分析题型占比，重点考察学生知识应用能力。灵活运用作业测验、小组讨论、设计作品、调查报告等多种过程考核方式，调动学生平时刻苦钻研积极性。

责任部门：文化艺术教育中心、各学院。

（三）教学组织、教师能力提升及激励措施

1.根据课程学习人数、教学资源及师资情况，改革课表编排及教学组织运行方式，鼓励在通识核心课程中推行按学院或专业班级分配授课教师或团队，强化责任落实，前后学期有连贯性课程可保持教学班学生不变，促进师生深度交流沟通，高效掌握学生学习情况。

2.开展教师教育教学理念、教学创新、信息化素养及教学经验传授等座谈分享活动，根据学院或课程教学团队需求，有针对性的开展培训提升活动，优先选派相关课程教师参加教学进修项目。创造一流教学保障条件，优先根据相关课程开课需要，采购教学工具软件及优质教学资源，助力教师开展教学模式创新。

3.鼓励开展教学改革研究，通过课程过程测验、期末成绩等大数据分析，分阶段开展教学效果评估。重视质量评价，配合学生学情、可比性指标分析，科学评价改革效果，找准问题原因，定期调整提升策略。“强基计划”课程相关教学改革研究，可优先推荐校级各类教学改革研究及课程建设评选立项。

4.鼓励按照“聚焦短板、一院一策”的方式，精准施策、制定激励措施，激发教学活力。对于学生人数多，同一学年开设教学班不少于10个，或独立授课教师不少于8人的同一课程或同类别课程，可由开课单位制定具体评选办法，每学年结束后评选教学业务能力突出、教学质量优异、教学效果提升明显的教师个人或团队，由学校统一授予“强基计划优秀授课教师”“强基计划优秀授课教师团队”称号。

评选办法须在开课前报教务处审核备案，应重点参考具有可比性的量化数据，如国家考试通过率、卷面平均分、教学班排名或前进位次等，获评优秀称号人数不得超过当学年该门或该类课程任课教师总数的30%，每位教师仅认定一项优秀称号。评选过程由各开课单位负责组织，评选结果报教务处审核后公布。教务处提供相关数据并进行技术指导，协助各开课单位开展数据分析。

责任部门：教务处、教师发展研究院、文化艺术教育中心、各学院。

三、落实安排

（一）2024年5月-6月，安排部署

1.通识核心课程相关开课单位应对照建设任务，遴选1-2门在2024-2025学年开课的“强基计划”课程，组建课程教学团队，根据历年课程成绩数据，分析各学院学生存在问题及短板，开展教学研究及教学法活动，进行教学内容、教学方法及管理方式升级更新。制定本单位“强基计划”推进工作方案，注重问题导向，明确改革目标及预期结果，细化师资建设、教学技能提升、过程管理优化、教学成效评价及优秀教师个人或团队评选办法，于6月7日（第15周周五）前报教务处审核备案。

2.文化艺术教育中心应整合梳理美学艺术、人文社科等通识拓展课程资源，组织完善教学大纲，不断丰富课程内容及实践形式，制定教学成效评价及优秀教师个人或团队评选办法，于6月7日（第15周周五）前报教务处审核备案。

3.各学院应结合2024版人才培养方案制订安排，严格落实原则意见精神，优化课程体系、加大内容更新、推进开放共享。在2024级本科生第一学年落实专业导论、专业前沿课程教学安排，并根据后续教学计划逐学期开展科教、产教融合等课程，逐步推进混合式教学及课程考核评价改革。

（二）2024年7月-2025年7月，实施推进

1.各责任单位应落实推进方案，切实推进建设内容，自2024-2025学年第一学期起，按照责任分工积极协调相关部门，组织开展教学方法升级、优秀课堂观摩、教学法研究、学业导师聘任及师生课下答疑指导等活动。

2.各责任单位应加强课程建设过程管理及监督指导，教学过程中调查掌握学生学习情况，收集各教学班及学院反馈意见，高度重视过程考核成绩数据分析，及时识别处理学生学习过程中存在的问题，定期与学院开展学情交流反馈，加强课堂管控。

（三）2025年3、10月，效果跟踪

学校根据各开课单位备案内容，梳理前一学期相关课程考核成绩、学生评价或国家考试成绩等有效数据，分发至各开课单位。各开课单位应依据评价指标，开展阶段性教学成效分析，按学年评选表彰优秀教师个人或团队，分析建设目标及实际效果，凝练标志性成果，形成特色建设经验，并对本阶段出现的问题进行持续改进。

教务处

2024年5月22日