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点对点指导协同集中指导,强化进度检查保障课设质量 ——记环境与市政工程学院环境工程教研室加强线上课程设计指导的措施

时间:2022-01-11    点击数:    来源:

          20211227日,环境工程专业2018级学生开始进行《水污染课程设计及课程实习2》,恰逢西安市疫情形势严峻,校区实施管控,老师和学生不能聚集,课程设计指导转为线上进行。

   根据2020年疫情期间线上上课及线上指导毕业设计的经验,线上指导方式存在诸多不利因素,最关键的问题是学生的学习投入状态老师不易掌握。另外,1225日研究生考试,该年级学生考研报考率超过50%,考研的学生对水污染课设之前安排的大气污染课设投入有限,欠账多,在水污染课设期间,会花时间补大气污染课设。为提高课程设计线上指导质量,设计指导组做了精心安排,举措如下:

   一、完善课设线上功能群

        1、全年级建立了课设QQ群。环境工程专业2018级全年级111位学生和6位指导教师均在群里。该群的功能为:发布消息、通知,线上答疑。

        2、各小组建立了小组QQ群。将全年级111位学生化整为零分成6个小组,建立6个小组群,每组指定1位教师专职负责。该群的功能为:专职教师点对点检查公布每位学生课设进度,线上答疑。

        3、建立了课设指导组教师QQ群。该群成员为参加课设指导的6位教师。该群的功能为:指导教师交流课设指导过程中出现的各类问题,研究对策,统一指导标准和要求。

        4、根据需要预约腾讯会议。根据课设不同阶段的需求,预约腾讯会议。例如,最初的课设动员腾讯会议,两天一次集中指导答疑腾讯会议,根据学生需要临时安排的指导答疑腾讯会议等。

        5、电话指导。课设过程中,对某些问题,QQ留言指导讲不清的,教师和学生直接通电话,沟通解决,高效便捷。

  二、丰富课设指导教师配置

        1、分组教师点对点指导

  指导组教师共6位。每位指导教师负责一组18-19位学生,要求做到“人盯人”、“点对点”。分组教师掌握本组每位学生的联系方式,负责课设考勤、课设进度、指导答疑、情绪疏导等,并把本组发现的突出问题及时反馈给指导组。分组教师负责每天检查、询问本小组学生的课设进度,做好记录,对发现的错误及时指出并要求修改,对提出问题的学生进行指导答疑。对无进度也不和老师联系的学生,指导组要求分组指导教师主动电话联系学生,问清楚无进度不联系的理由,强调课设纪律,确保不留盲区,不留死角,“一个都不能少”。

        2、指导组集中指导

  为了解决一些共性的问题,指导组每两天组织一次集中指导答疑,以线上会议的方式进行。集中答疑的前一天,各小组把学生存在的问题收集好,由集中指导答疑教师提前准备。集中指导答疑线上会议时,除了解答已收集的问题,还针对现场学生提出的问题给予答复。集中指导答疑每次安排2位教师,由具有多年指导经验的教师和青年教师组合。集中指导具体如下:

1229日,王旭东、苗瑞老师集中指导药剂配制过程中药品的选择与计算

1231日,于莉芳、史昕欣老师集中指导构筑物、加药罐等设计计算

14日,郭新超、王根老师集中指导总平图、高程图等图纸绘制

16日,王旭东、苗瑞老师集中指导高程图中构筑物高度的确定,泵和管道设置阀门需要注意的问题

18日,郭新超、王根老师集中指导水力高程布置及设计计算

  三、课设进度与质量保障

       1、掌握学生信息,督促课设进度。

  课设指导过程中,指导组发现,只是建群是不够的,有些学生加群缓慢,有些学生进群后对老师的通知、询问不理不睬。为了消除盲区,避免学生长期“失联”,指导组主动联系学院学工办协助,掌握了每位学生的电话联系方式。小组教师对有“失联”苗头的学生,主动联系了解进度情况,问清楚困难,想办法帮助学生投入课设。

        2、对进度正常学生的鼓励措施

设计任务书中明确设置了进度节点,指导过程中鼓励学生按照正常进度节点完成课设任务。按期完成并提交设计成果的学生,在保证质量的前提下,平时成绩有奖励加分。

 

        3、对进度缓慢学生的补救措施

有些考研的学生由于补大气污染课设,水污染课设开始的第一周几乎无进度,不好意思和老师讲。指导组要求每位指导教师主动联系本组此类学生,问清楚情况后,多鼓励学生,放松心态,指出慢点儿不要紧,只要认真踏实做,保证质量,尽量赶进度,不虚度光阴就好,给学生以信心。

  对确实不能如期完成的学生,适当延期,多给3天时间提交设计成果,目的是确保质量。

  以上措施是指导组全体教师根据线上指导的特点和难点,本着以本为本的原则,通过点对点指导和集中指导结合,强化进度控制而提出和践行的一些做法,希望能对确保课设质量有所帮助。

   

           

        

          

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