（西安建筑科技大学环境学院  金鹏康）

新冠肺炎疫情牵动着全国亿万人民的心，“停课不停学”口号下诞生的网络直播教学活动扑面而来，这对于大多数从未建设过线上课程的教师而言，挑战多于历练。下面结合2月25日我的3次线上课程经历（上午4节课，下午2节课），为大家分享一下过去两周我的网课之旅。

1. 消除线上课程平台选择的恐惧

相信大家对线上课程建设一定也有恐惧心情，甚至于抵触。但是，恐惧也罢，抵触也好，线上开课就在那里，不急不缓的到来。我个人的感受在于我们对线上课程的恐惧来自于每天多个QQ群、微信群中铺天盖地的海量信息。个人体会在于，不要去理会任何信息，就在教务处推荐的方式中选择一款适合自己的教程去建设网课。我选择的是中国大学MOOC平台，按照教务处提供的“西安建筑科技大学泛雅操作手册”，一步步的把课程载体创建好。事实上，通过某种平台创建一门网课不会超过10分钟，但是大家被各种信息桎梏了手脚，反而无所适从。因此，建议大家屏蔽信息，按照教程选择一款自己中意的平台去创建网课，成功后一定会有“是夕清风兴，烦云豁然开”的感觉。

2. 强化线上课程课堂教学的设计

再好的一出戏，关键在于一个好的剧本。一个好的课堂教学，应落实以教师为主体、学生为中心的思想，要通过精巧的课堂设计增强学生的学习兴趣，使学生不是被动消极的知识接受者，而是积极主动的知识探究者。因此，课堂设计应该具备极强的趣味性、逻辑性和知识性，这包括课堂内容讲授载体（通常是PPT）的精良制作、无板书依托的知识点（尤其是公式推导）条理归纳、讲授内容的深度与广度梳理。因此，线上课程实际上是对自己曾经实体授课的一个高度凝练，而不是把曾经的PPT直接拿来用，这就需要老师潜心钻研。为了上好本学期前几周的课程，我对前四周讲授的两门课程进行了全面梳理，以适应无板书辅助的线上教学。在总结凝练的过程中，也会发现曾经授课的短板，从而达到提升教学质量的目的。 
                
   3. 抓住线上课程学生听讲的眼球

亲身经历在线授课，实实在在感受到网络授课比线下实体授课难，其难点在于缺少与学生的互动，没有了与学生的眼神交流，肢体动作不能展现。这就给予我们教师新的挑战，这就要求我们教师有极强的语言组织与表达能力，要以通俗易懂的语言，抑扬顿挫的语调、轻松幽默的方式来带动学生的学习兴趣，切忌让自己的声音成为催眠曲。授课风格很关键，怎么带入学生的情绪更关键！因此，在录课时一定要做好讲稿，避免授课口语化过多；第二，录课不宜过长，时间控制在20分钟以内，强调一两个知识点即可，过长学生易于疲倦；此外，在讲授过程中适度引经据典，设计案例，吸引学生的注意力。