2014—2015学年第1学期督导组本科教学工作汇报

课堂教学新看点

                          钱国芳

本学期，作为督导听课，我们跨越两个校区涵盖六个院系。我个人听课39人次，21门课程。课堂教学质量总体比较满意，个别存在问题。

在我校2014年本科教学工作会议精神指导下，以及省高校教育工作“巡视诊断”的推动，给我校一本课堂教学输入了正能量，出现了新气象，有以下几点是值得关注的。

看点一，土木学院将本学期10月9日之前对一本课堂讲课的共39位老师逐个具体安排了教研室领导及老教师、青年教师们听课，落实得好，也都很重视。在这期间我也集中听取了17人次的课，多次与土木学院老师同堂听课，课后大家对青年教师们课堂教学作出点评，对学生提出要求，气氛比较热烈，既是对“巡视诊断”工作的很好配合，客观上也起到了对一本课堂教学质量的督促检查与推动提高。虽然风不常吹，但愿气象常新。

看点二，开讲“精品课”的老师们，课堂教学品质优良，本学期我策划听取开同一门课的全部或多位老师的课，可以看出他们无论是采用板书讲课或是采用PPT教学，青年教师们传承了精湛的教学法，经过纵向与横向的比较，教学效果普遍的好。他们的共同特点：一是教书育人，管教管学，上课点名、提问，通过提问查作业或复习巩固已学内容，掌握学生的学习情况，对学生提出要求；二是讲课十分投入，讲述概念清楚，内容充实、深透，板书流畅，详略得当，表达自然；三是课件做得好，图文清晰，制作精良，运用自然；四是学生出勤率高。

看点三，去草堂校区听课，是督导小组集体行动，完全是随机抽取的，倒也反映真实情况，在草堂校区听取了5个院系10名老师的课，有感动也有遗憾。感动之一是听到了理学院王梦婷老师的课，虽然已是下午第5节课，她依然精神饱满，语音铿锵有力，肢体语言丰富，面对学生讲述，熟练流畅，板书书写利落，很好地把握着学生的情绪，驾驭着整个课堂，活力四射，使得枯燥的课程不枯燥，听完她的课，我们异口同声地赞扬。同样还有思政院的高凤妮老师，讲述十分流畅，课堂内容充实，发挥与联想自然，课堂气氛活跃，具有相当的吸引力。另外也看到了几位青年教师，在教学上还比较稚嫩，需要有导师指导帮助，认真备课全面提高才好。

看点四，排课计划在顺序上出了点问题。例如土木学院将“钢结构稳定”排在了“钢结构设计原理”之前上完，不太合理。前者需要有后者的基础。虽然是选修课，让众多没有钢结构基础的学生来选修，几乎是做无米之炊，老师很难讲，学生听不进，师生信心都不足，课堂不安静，效果好不了。

看点五，行政排课上也出了点问题。例如将土木1209-1210两个班共71人的课排在了大楼408仅有68个座位的教室，每次上课学生都要从教师休息室搬凳子；又如朱佳宁老师的实践性较强的“结构试验与检测加固”，应该给予多媒体教室，但没有条件调整，只能由老师和学生扛着屏幕和设备，现场架设讲课。如果我们能提前把工作做细一点，是可以避免这种情况的。

看点六，因考研、找工作等干扰，大四学生的到课率低，老问题总解决不了，也未着力去解决。能否改观呢？可以让给老师们严格要求，不轻易给学分，还是改革考研规定与时间呢？还是听之任之？不得而解。

查看了我校一本课堂与以往类似，教学质量总体是稳定的，虽然存在一些问题，但主流是积极向上的，在教师教的方面下的功夫大，即便老师们客气地说“凭良心”教书，或“我们干的就是良心活”，却也都有好效果；而在学的一方面，值得重视。怎样做好工作，才能使我校的教学质量进步更快些，值得大家继续思考，质量问题永远在途中。

管理学院教学新常态

韩洪云

1. 教学新常态

2014年管理学院教研室领导班子又一次调整，一批更年轻的中生代教师走上教学管理岗位，他们工作热情高，更有股初生牛犊不怕虎的精神，勇于面对教学管理工作的难题，脚踏实地的研究解决办法。经过各教研室扎实努力工作，管理学院一年来教学和教学管理取得了不俗的成绩。

（1）顺利通过了住建部工程管理专业复评

（2）专业建设和教学研究全面推进取得丰硕成果

已成功申报和获批省级成果5项：包括工商管理专业省级专业综合改革试点、工商管理专业省级人才模式创新实验区、《经济学》省级课程教学团队、《建筑企业管理》省级精品资源共享课和《运筹学》省级升级改造精品资源共享课；校级重点教材一门。已成功立项的还有8门专业骨干课程建设项目，以及待批若干教改项目。

 3.热爱教学，重视教学研究的氛围初显

（1）建设学院各专业共享课，搭建教学交流与提高平台。经过不断实践试验和研究，现已完成《管理学》和《运筹学》两门共享平台课，统一了教材，组建了跨教研室的教学小组进行课程教学交流和研究。还将再建成《经济学》、《会计学》和《统计学》等共享课程。与此同时，各教研室结合专业建设规划的制订对课程体系进行进一步梳理和整合，并结合教师自身的发展规划组建同类课程教学小组，这不仅有利于教师之间的教学交流与提高，也有利于教学资源有效利用。

（2）教学工作更务实，教学管理工作更加扎实。这学期在经过省巡视诊断后，各教研室针对所指出的问题进行了多次学习和讨论，总结存在问题并深入分析和检查，落实在本学期中期检查工作中，各教研室一改以往应付性填表和空泛的自评总结，其自我评价大都比较客观真实，整改措施也比较具体有针对性，能落到实处。

（3）教改和教学研究活动活起来了。各教研室结合专业规划的制定，在校内外进行了广泛的调查研究。例如会计专业搜集了国内80所工科院校会计专业的教学计划进行全方位的对比分析，同时还进行了毕业生、校友以及用人单位的调查。将专业规划在教学法活动中组织全体教师参加深入讨论，使每个教师都能理解专业定位、培养目标和教学目的，以利于在教学活动中贯彻执行，同时也吸引了更多教师参与教学研究。教研室教学研究活动已渐成常态。

（4）中生代年轻教师已成为教学和教学研究的骨干。管理学院近百名专业教师中45岁及以下占78%，其中35岁以下接近半数。他们渴望在业务上有所突破，工作中有所建树。他们工作热情锐意进取，今年专业骨干课程建设项目和教改项目的负责人或主持人中他们已成为主体。工作之余以他们为主体成立“管理学院青年教师论坛”，以加强各教研室之间的交流，研究跨专业跨学科的课题，使教学研究不仅跨教研室跨专业更扩展到课余活动。

2. 影响课堂教学质量深层次分析

管理学院现有专业教师近百人，55岁及以下中轻年教师占95%其中36-55岁教师占60%，是专业教师队伍的中坚和骨干，青年教师大多经过几年历练也能胜任教学工作。这支教学队伍对教学质量是有保证的，但是要进一步提高教学水平，特别是青年教师除了扎实基本功，还需要解决以下一些瓶颈问题：

（1）缺乏对社会生产实践的认知，讲课没底气，只能点到为止。虽然能按教材内容讲下来，却讲不明白“是什么”，它在实践中的存在状态，不知书本知识在实践中如何运用。

（2）对基本理论、基本概念理解不深，在讲课中不重视讲好基本概念，甚至有意忽略不讲，只教给学生“是什么”，不讲“为什么”，学生只知其然不知其所以然，只会摸仿书本例题做作业，不会自己思考，没有创新能力。

（3）对教学目标认知有偏差，将考试当作教学目标，在课堂上划重点，钩公式，讲考题，使原本系统完整的知识体系碎片化。还有的教师对“学生喜欢听什么”没有正确引导，而投其所好，无谓的增添一些“花絮”更是不可取。

这里只是抛砖引玉说几点，希望引起学院领导和老师们注意，提高教学质量任重道远，我们大家共同努力。

教学问题督导热议

1.钱国芳：谈毕业设计的“每人一题”

     多年来督导组在校教务处的组织领导下，对各院（系）每届毕业生的毕业设计工作都进行了中期检查以及专项评估，表扬先进促后进，喜看各院系的毕业设计工作在组织管理、选题工作及质量保证方面年年都有进步，各有亮点，大家都下了功夫，成绩显著。

就选题工作方面来说，可谓百花齐放，万紫千红。各院（系）面对上百学生要做到每人一题，似乎容易，也不容易。毕业设计题目的来源，主要依据指导教师的教学、科研以及工程实践，自然可以分成生产型、科研型、教学型三大类。为不断提高毕业设计质量，避免学生的抄袭现象，要求题目符合教学大纲要求，要结合工程实践，要有新意，三年内不能重复使用，且要求每人一题。难，但各院系基本做到了，就毕业设计成果来看，从方案确定到设计计算都是自成系统，实质上都体现了每人一题，然而从指导教师所给题目来看，往往一个题目下有多名学生，甚至和上届毕业设计题目也有同名的。有的从题目上来看，似乎没有实现每人一题，但从学生设计的方案到计算成果来看，都没有相同的结果，因为只要方案不同，结果一定不同，即使方案大同小异，由于结构方案，或原始数据略有变化，就不会有同一结果，因此从实质上看完全可以理解为每人一题。这样，从管理的角度上来说，可不必苛求形式上的每人一题。防止学生抄袭现象，关键在指导教师的工作，他们只要稍加注意就可以避免。

其实毕业设计（论文）的抄袭现象，一般并不是来自选题，特别是做毕业论文的，即使论文题目不同，同样也会有抄袭现象。现今的网络时代，抄袭很方便。合理运用参考资料是正常的，那么本科生的毕业论文内容抄到什么程度算抄袭，该论文就不能通过，不予答辩，要有标准，而且这只有指导教师把工作做细，才能有决断权。这个标准需要研讨，要让师生都明白。大家看法一致了，对“每人一题”的理解与执行就会更顺当，杜绝抄袭现象就有可能。

2.李树林：再谈PPT和板书的讲课效果

    本学期听课总的情况是大部分老师教学态度认真，课堂教学效果良好，未发现有教师上课迟到和早下课的情况；用板书讲课的老师基本都有详细的讲稿，而且大部分能脱稿讲课,理学院的老师基本都使用板书上课；使用PPT讲课的老师，PPT的制作质量有明显的改进， 听课的27位老师中，借助PPT讲课的有21人（占77.8%），利用板书上课的有6人（占22.2%）；使用PPT讲课的老师基本上都没有讲稿或讲课提纲，有的老师把PPT的复印件发给学生，课堂上拍照的学生也不少；有的数学课老师上课也用PPT,教学效果不太好。

   存在问题和建议：

（1）由于借助PPT讲课的教师基本都没有讲稿或讲课提纲，所以部分教师讲课平铺直叙，重点不突出，也影响了课堂教学效果。建议教师上课有讲稿或讲课提纲。

（2）有的课程(如工程力学、高等数学等课程)使用板书上课教学效果很好，所以在这些课程（或其他一些课程）的教学中不提倡应用PPT讲课。

（3）大部分青年教师工作热情高，希望提高课堂教学质量。但是他们没有教学经验或者不会讲课，希望有关单位加强或重视对青年教师的培养和提高。

（4）学生纪律方面的问题应该引起注意，听课中发现学生迟到和缺课的情况比较严重。教师在管理学生方面应进一步加强，大部分教师不知道任课班级的学生人数，无法了解学生的出勤情况。

3.王永平：课程考核及毕业论文存在问题

  （1）近三年来个别课程的试题重复率偏高

在考核命题中应严格执行学校关于考试的相关规定，认真检查、核对往年考题与本学科必考知识点和考查要求，从严从高，不偏不遗漏。在此基础上依据课程大纲，结合学生学习状况认真组织考题，仔细检查题型及与往年的异同，务必保证近三年试题的重复率与同年A、B卷之间的重复率一定低于30%，保证教育质量和考试的公平、合理，能够客观实际地检验学生的学习效果和知识掌握水平，有效、准确地反映学生的真实水平，保证教学质量和学习水平。

  （2）毕业论文存在问题

选题方面要加强学院与教研室论证环节，对毕业论文题目严格把关，加强教师和学生之间的沟通，做到题目能够如实反映指导教师的意图。

    在任务书中明确研究任务及毕业论文书写任务，提高任务书书写质量，使之更加规范化。

毕业答辩时，秘书应现场记录并整理答辩记录，不允许学生回去整理，保证记录的原始性和完整性。

应制定详细的评分标准并严格执行，提升毕业论文评语用词的规范性，提升毕业论文指导教师的责任意识。严格区分优、良、中、及格的评语，不仅要从成绩上反映出来，同时也要在评语中进行点评，做到公平、公正。加强对学生论文的检查力度，不仅要紧抓学生完成的格式、内容，也要关注细节，严格按学校的要求进行。

主题词：本科教学  教学检查  教学质量   

抄  送：相关校领导、各院（系）、校教学督导组

(电子文件可从教务处网站下载)                 共印50份